Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду - это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

 ·        приобщение детей к физической культуре

 ·        использование развивающих форм оздоровительной работы.

  В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.

  Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, невозможно решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.

Современные здоровьесберегающие педагогические технологии

Динамические паузы (физкультминутки)

Подвижные и спортивные игры

Релаксация       

Гимнастика пальчиковая

Гимнастика дыхательная       

Гимнастика пробуждения

Познавательно - исследовательская деятельность в детском саду – это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников.

Познавательно - исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально – творческой деятельности, порождённый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящейся на базе природной тяге детей к экспериментированию.

Исследовательская деятельность помогает детям познать мир, все узнать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать.

Исследовательская деятельность тесно связана с другими видами деятельности – наблюдением, развитием речи, трудом, изобразительной деятельностью, познавательным развитием.

     В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы.

     Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской

деятельности:

- беседы;

- наблюдения;

- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

- опыты;

- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

- подражание голосам и звукам природы;

- использование художественного слова;

- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие

ситуации.

Игровые технологии — это формы взаимодействия педагогов и  детей через различные виды игр (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные), но при этом, они объединены в  конкретный процесс обучения. Целью игровых технологий является создание условий для полноценной мотивационной основы при обучении и развитии дошкольников, в зависимости от их индивидуальных возможностей. Главное отличие игровой технологии от обычной игры — это четко поставленная цель обучения и соответствующие методы для ее решения. В игровую технологию входят:

– игры и  упражнения, способствующие формированию у детей способности к выделению общих признаков предметов, сопоставлению, сравнению;

– игры, направленные на обобщение и выделение определенных признаков;

– игры, способствующие развитию логического мышления, быстроты реакции, фонематического слуха, критичности мышления и мн.др.

Главный компонент игровой технологии — непосредственное и систематическое общение педагога и  детей. Она позволяет воспитателям контролировать процесс обучения каждого ребенка, максимально продуктивно проводить образовательную деятельность и подбирать стратегию игровых действий в зависимости от уровня усвоения нового материала.